19.08.2016, 15:37:31
Войти Зарегистрироваться
Авторизация на сайте

Ваш логин:

Ваш пароль:

Забыли пароль?

Навигация
Новости
Бизнес план кредитного потребительского
Финансовый рынок нашей страны довольно развит, что в общем-то характерно для государств всего мира с развитыми или развивающимися экономики. Но потребности в финансовых услугах все равно, в значительной

Бизнес онлайн от сбербанка
Услуга Сбербанк бизнес онлайн от Сбербанка России – это новая, уникальная и, несомненно удобная возможность для предпринимателей и юридических лиц управлять своими счетами в банке, а также проводить необходимые

Архив новостей
Реклама
Календарь событий
Right Left

Психологічні особливості сучасних дітей дошкільного віку

  1. Новини психології
  2. Медіатека
  3. партнери

У першій частині виступу формулюються такі основні положення культурно історичної концепції Л.С. Виготського.

  1. В основі культурного розвитку дитини лежить специфічний процес присвоєння досягнень попередніх поколінь, в результаті якого відбувається відтворення індивідуумом історично сформованих людських здібностей і функцій.

  2. Відтворення або привласнення дитиною родових людських здібностей передбачає, що він повинен здійснити по відношенню до них таку практичну або пізнавальну діяльність, яка адекватна (хоча зрозуміло не тотожна) втіленої в них людської діяльності (В. В. Давидов, О. М. Леонтьєв).

  3. Здійснення такої діяльності виявляється можливим завдяки спільному житті і спілкування з дорослим. Дитина може освоїти нові типи діяльності тільки в співпраці з дорослим (ЗБР). Наслідування в широкому сенсі слова - це і є основним шляхом відтворення та привласнення дитиною людських здібностей (Л., В. В. Давидов).

  4. Навчання і виховання досягає свого розвиваючого ефекту тільки при повноцінному її формуванні власної діяльності дитини. «Будь-яка спроба вихователя-вчителя« внести »в дитини пізнавальні і моральні норми, минаючи власну діяльність дитини з оволодіння ними, підриває самі основи нормального розумового і морального розвитку дитини» (Рубінштейн, Давидов, Леонтьєв та ін.)

Фактична, емпірична частина виступу показує, що в сучасній соціокультурній ситуації дані умови нормального розвитку дитини виявляються порушеними. Це, зокрема, виражається в наступному:

  • Останнім часом спостерігається все більше відчуження дітей від дорослих, що порушує ідеальну представленість життя дорослих для дітей і позбавляє їх можливості наслідування і присвоєння людських здібностей.

  • У зв'язку з широким впровадженням телекомунікації в повсякденне життя дітей їх активна діяльність все більше підміняється споживанням інформації, що виходить з екрану. Виникає особлива потреба в екранній стимуляції, яка блокує власну діяльність дитини.

  • Підвищення цінності «раннього розвитку» призводить до експансії прямого навчання, яке розуміється як засвоєння готових знань і умінь, без формування адекватної їм діяльності дитини.

  • Редукція ігрової діяльності в дошкільному віці призводить до недорозвинення мотиваційно-потребностной сфери дитини, а також волі і довільності, що в свою чергу веден до порушень в розвитку особистості - не формуються особистісні механізми поведінки, до кінця дошкільного віку діти залишаються залежними від ситуації і від зовнішніх вимог дорослого.

Дивіться також:
статті

Новини психології

Синдром емоційного вигоряння


ЄДІ не катастрофа


Приватні оператори державних шкіл допоможуть поліпшити якість вітчизняного загальної освіти



Медіатека

всі ролики

партнери

Інформаційні партнери